Wie Kinder mathematisch denken.

An der Technischen Universität Dortmund erarbeitet im Projekt Kinder rechnen anders ein Team unter Leitung von Prof. Dr. Christoph Selter Methoden, um die Diagnosefähigkeiten angehender Grundschullehrerinnen und Lehrer zu verbessern. Es werden Materialien entwickelt und erprobt, anhand derer die Studierenden lernen, wie Kinder mathematisch denken. Sie erfahren beispielsweise, wie Schüler bei der Aufgabe 72 minus 48 zum Ergebnis 36 kommen oder das Resultat 20 erhalten.

Dazu führen die Studierenden selbst mathematische Gespräche mit Kindern, bei denen sie das individuelle Denken des jeweiligen Kindes erforschen. Darüber hinaus analysieren sie Videoszenen, Beschreibungen von Unterrichtsepisoden sowie schriftliche Dokumente der Kinder, die im Projekt produziert und aufbereitet werden.